《卖鱼的人》课堂教学实录及赏析
执 教 者：全国著名语文特级教师 贾志敏
整 理：昭通市教育局教研室 张佐才
评 析：昭通市教育局教研室 张佐才
2009年9月12日，中国教育学会创新课堂教学研究课题组、全国著名教育专家讲师团西部行组委会组织的小学语文优质课展示教学研讨会在我市举行，上海著名语文特级教师贾志敏亲临我市授课两节，并做了《小学语文教学怎样教》的专题讲座，贾老师真实、朴实、扎实的教学风格，深厚的文化底蕴，娴熟的教学技能，出色语言功底令人折服。下面实录两节课并加以评析，供大家参考。
第一课时
一、导入新课，启迪思维。
师：据统计，我国有3500个左右的常用汉字，这3500个常用字当中，有一个字最容易写，但是最难做到。是哪个字呢？一撇一捺（板书：人）谁来念念看？
（生读，师正音。并评价：这个小朋友读得最清楚，调最对，再读一次。）
【赏析：做好事情关键在于兴趣，兴趣是最好的老师。贾老师以一个字谜引入本文的学习。在调动了学生兴趣的同时，对本文“人”的理解又起到了一个很好的铺垫作用。】
师：我们都是人，人有聪明的脑袋，是有智商的高级动物，人可以创造世界，这个文明的世界就是我们人类创造的。人是最可贵的，有的人有成就，有的人碌碌无为，虚度一生。小朋友，我们都有自己的目标，每个人都有自己喜欢的人，你心目中最崇敬的人是谁？
生1：我崇敬的人是李四光。
师：好哇，地质学家。
生2：我崇敬的人是科比，因为他篮球打得好。
生3：我崇敬的人是安徒生，因为他童话写的好极了。
生4：我崇敬的人是周杰伦。
师：周杰伦老师不喜欢，他唱的歌吐字不清，没一个字听得明白，不过你可以喜欢，但是老师很不喜欢。
【赏析：课改以来的课堂评价走入一个误区，几乎都是一片称赞声，即使是学生不正确的回答教师也很少纠正。然而贾老师却明确地向学生表明了自己 “不”的态度，同时告诉学生你可以喜欢。在尊重学生体验、喜好的同时，也帮助学生提高辨别是非的能力。】
生5：我喜欢乔丹，因为打篮球很好看。
生6：我喜欢司马光……
师小结：是的，这些人都是通过自己努力而获得大家的尊敬，还有一些默默无闻的普通人，他们同样值得大家尊敬。今天我们要学习一个很普通的人，他既不是思想家，也不是艺术家，而是一个捕鱼的人，卖鱼的人。（板书：卖鱼的人）
师：一个字变成4个字了，谁能读好？
生读，教师指导题目要连在一起读，要读得轻，读得像说话一样。
【赏析：“教师是学生学习活动的组织者，要鼓励学生在语文教学活动及日常活动中锻炼口语交际能力”。这是课标的要求，贾老师从学生崇敬的人入手采取与学生轻松的对话方式导入新课，学生的思维显现出积极，达到了一种内心的话不吐不快的境界。】
二、初读课文，巧引解词。
师：《卖鱼的人》这篇文章的作者谢武彰是台湾的一个作家。这篇文章写得很好，大家自己借助拼音、轻声地读，看谁读得对读得好。
学生读完后，教师让3个同学站起来，分别表扬他们的读书姿势和主动标上自然段。引导全体学生把自然段标上。
师：全文一共几个小节？（生答：9个）课文中有这样几个生字词，谁能借助拼音读一读写在黑板上的词语。
学生正确朗读后，引导学生理解词语的意思。
“屋檐”一词，用图示表示在黑板上。
“买、卖”这两个字用实物演示，用1元钱交换学生手里的东西，让学生体会“买”和“卖”的区别，然后连起来，理解“买卖”、“大买卖”的意思。
“鱼”“渔”的区别，并理解“渔翁”的意思。
【赏析：“买”与“卖” ，“鱼”与“渔”之间的区别是学生极易混淆的，其实学生说出不同点就可以了，而贾老师却未满足于此，继续利用实物引导理解“买卖”的意思，可见贾老师教学的严谨和扎实。】
师：大家词语理解了，生字会读了，咱们把课文读一读。请9个小朋友读。
师：读得好的小朋友老师奖励一下，奖励他给大家再示范读一下。
这时有学生纠正范读的学生读得不正确的地方。
师：对，她读得很好，就是有些粗心，读错了好几个地方，老师发现了，给他留面子，你一点也不给他留面子，全给他指出来了。谢谢你，坏人你做了。
【赏析：教育最需要的是幽默，幽默使人愉快、轻松，使气氛融洽。贾老师风趣幽默生动的语言创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生以愉快的心情去主动地学习，使课堂生花，为教学增色。】
师：大家生字会读了，词语也理解了，课文也读了，现在读课题《卖鱼的人》，并轻声读第二自然段（师引导学生读了6遍，最后试背，读得好的学生鼓掌）
师：今天我们学了什么课文？
生：卖鱼的人
师：好，下课。
【赏析：贾老师能根据“字词句篇、听说读写”的八字“宪法”要求，恰当地、无痕地指导学生的朗读收到很好效果。】
三、板书设计，画龙点睛。
āi huò
挨家挨户 疑惑
chí yán
卖鱼的人 毫不迟疑 屋檐
买 卖 鱼 渔
（贾老师还用简笔画画出屋檐和小鱼，辅助理解“屋檐”和挂鱼情景）
第二课时
一、复习导入，巩固知识。
师：前一节课，我们学习了生字词，大家读一读。
生：读学过的词语。
【赏析：复习引新，巩固知识。】
二、精读课文，解读重点。
师引导大家再读课题：卖鱼的人
师：（在课题周围画上许多小问号）有几个词，你比如说，奇怪，（板书：奇怪）找找这个词有几个？（2个）找出来读一读。奇怪就是不合常理，让人家不明白。那么和“奇怪”有相同意思的还有哪几个词？（根据学生回答板书：疑惑 想不通 不太明白）那么这些问题都解决了吗？（学生结合内容都能找到答案）
师：但是对我们来说还有许多问题没解决，大家看第二自然段。指学生读。（师评价：声音清晰，美妙，但没有发挥到极致。再指读，师范读。）
【赏析：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”贾老师灵活采用各种方法让学生充分感知课文整体把握课文，与文本、师生展开平等的对话。从轻声、像说话一样读课题到自己轻声读课文、分小节读课文、学生示范读等，使学生在积极的阅读情境中深入文本，与文本产生情感共鸣，学得快乐、学得扎实、学得有效。】
师：对照黑板上的“奇怪、疑惑、想不通、不太明白”，根据第二段提示的内容说几句话，用“让我……”说几句话？
（老师抽生表达，并用“可以、好、真好”给予恰当的评价）
【赏析：贾老师根据听说读写的要求，既重视句的训练，又重视学生语言的表达。】
师：第二段一共四句话，你看一看哪些地方奇怪？平日我们是怎样的？而他是怎样的？
生1：我们平常买鱼要秤一秤，而他只是挂在屋檐下，然后再来收钱。
生2：我们我们平常买鱼要到市场上，而他把鱼挂在屋檐下。
师：对啊，我们平常要到市场、超市买鱼。而他不是，他是把鱼一条一条地挂在屋檐下。（在黑板上所画的屋檐下画上鱼）地点不一样，我们交易在市场上，而他在家门口。
生3：我们平常买东西都是一手交钱，一手交货，而他却是先挂鱼再收钱。
师：交易的方式不一样。
生4：我们买鱼一般在七、八点钟，而他却在凌晨三四点钟就把鱼挂在屋檐下了。
师：交易的时间不一样。
生5：我们会讨价还价，而卖鱼的人却一口价，而且大家毫不迟疑地给他。
生6：卖鱼的人是三四点钟从渔村来的，鱼是新鲜的。而我们市场上的不一定是新鲜的。
师：为什么是三四点钟来，他是谁？
生6：他是渔夫。
师：对啊，他是渔夫，每天起早打鱼，然后把鱼挂在各家的屋檐下，再挨家挨户的收钱，人家毫不迟疑的给他钱。那么这些问题用什么来解释？（指板书上画的小问号）你感到卖鱼的人是一个怎样的人？我请两个同学把自己的想法写到黑板上。
生一个写“诚实”一个写“诚信”
师：因为他的诚实获得了别人的信任，这叫“诚信”。（板书：诚信 将课题变为“诚信的卖鱼人”）指学生读。
师：在这里，“诚信”什么意思？（有信用）他一直诚信到什么时候为止？（直到他去世为止）从哪看出来的？读一读。
【赏析：语文课标要求，语文教学要尽量体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。贾教师紧扣难点，引导学生思考。从挖掘人物内心体验入手，走进“卖鱼人”的精神世界，感悟其“说到做到，一诺千金，讲过的决不食言，不占人家的一点便宜，实事求是，凭自己的本事去赚钱。”的诚信理念。再通过适时地引导感情朗读，强化了细腻的情感体验。】
师：问大家几个问题，卖鱼的人叫什么名字？（生答：文中没介绍）多大年龄？（生答：文中没介绍）是男人还是女人？（生答：是男人，课文中的他指男性）长什么样？（生答：文中也没介绍）性格特点、爱好等，什么都不知道。就告诉我们他是一个卖鱼的人，还提出许许多多奇怪的问题，让我们想不通的问题。
【赏析：良好的课堂答问氛围会形成一种具有感染性的、催人向上的教育情境，使学生们受到感化和熏陶，产生共鸣，更加积极地回答老师们的提问。贾老师在学生充分读文的基础上提出了一连串的“奇怪”问题，极大地激发了学生的好奇心。在引导学生深入文本找出答案的同时，解决难点的突破口也就迎刃而解了。】
三、引导写话，升华主题。
师：改革开放以来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们的生活越来越好了，很多年前谁家有台大彩电，人们会羡慕的不得了。可是现在我们家里不仅有彩电、冰箱、电脑，甚至汽车也走进了很多家庭，这些是物质上的改善。
生1：物质上的改善是次要的，人们精神上的改善才是主要的。
师：对呀，物质生活丰富了，但是精神生活上，人们缺失了很多，缺失了这个（诚信 这时黑板上其他文字全去掉，只留下“诚信”“人”）不仅是打渔的人，所有的人都要讲诚信。
师：怎样才叫诚信？根据你的理解，把它写在黑板上。
生1：诚实的做人
生2：诚信就是讲信用
生3：诚信就是我们踏入社会的通行证。
生4：诚信是一个人的第二生命。
……
师：对学生写的句子和字进行了准确评价。
师：请大家读课题《卖鱼的人》。
生：读课题。
师：同学们，你们对诚信的理解，按照大家写在黑板上句子的启示，有了诚信怎么样，没有诚信怎么样？写一段后话。
生：写话。
师：反馈写话情况。（抽几名学生读自己的作品，教师点评）
师：这个故事讲到第八小节，那么第九小节写什么呢？齐读。这段话写他干什么？多余吗？
生1：这一段用别的鱼贩和他产生对比，突出他的诚信。
生2：我觉得这是侧面描写，更能映衬出以前那个卖鱼的人的诚信。
师：对呀，这是侧面描写，衬托出他的诚信，并不是说所有卖鱼的人都像他一样，也并不是所有的商人都像他一样讲诚信。
师：做人要有底线，开课时咱们说的地质学家李四光也好，乔丹也好，周杰伦也好，这些人他们都在某一方面有所成就，但是，他们与我们普通人一样，做人的底线都是“诚信”。就是要说到做到，一诺千金，讲过的决不食言，不占人家的一点便宜，实事求是，凭自己的本事去赚钱。这就是做人的底线-----诚信！
【赏析：读写结合，以读促写，贾老师教的巧妙，循循善诱，贴切自然。对于写作方法的渗透，贾老师真正做到了“润物细无声”，阅读促写，渗透无痕。同时，深化本课学习的主题做人要讲究诚信。正如孟子所说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”】
四、板书简洁，展示重点。
奇怪 ——————————————疑惑
｜ 卖鱼的人 ｜ 诚实守信
不太明白———————————— 想不通
【赏析：贾老师板书画龙点睛。板书是根据教学目标，运用直观性原则，通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要醒目的文字和图画，是教师进行教学的重要手段。贾老师两节课的板书，简单明了，既展示了这节课的教学重点，又起到了提纲要领、画龙点睛的作用。有利于学生思维能力和归纳概括能力的培养。是标准的词语式板书，适合学生特点，体现教者思路。】